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Dilo pronto

Un viejo estudio (D. H. Lloyd, 1968) evaluaba el rendimiento de profesor y alumno durante los 55 minutos que dura una clase, conferencia o lección. Si se hace un gráfico de doble entrada, y en el eje de abcisas ponemos el tiempo en minutos, y en el de ordenadas el porcentaje de rendimiento, vemos que el rendimiento 100 se alcanza para el profesor a los diez minutos, aproximadamente; y para los alumnos, a los veinte. Mientras que entre los 40 y 50 minutos están los porcentajes más bajos para ambos (60-50%). Conclusión: olvídate de plantear la clase como una intriga que se resuelve al final. Si has de decir algo importante, dilo pronto.

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El anterior gráfico es de segunda mano. Todo hay que decirlo: nosotros no hemos llegado a ver el trabajo de Lloyd, sino algunas referencias parciales. Pero volvemos a encontrarlo, con algunas variaciones (por cierto: se parece más “nuestra” curva de Lloyd a la de la figura 1 que a la de la figura 2, que dicen ser la suya), en una página oficial del Instituto de Seguridad e Higiene en el Trabajo (Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales). Primero sorprende verlo ahí, pero luego piensas: ¿en qué mejor sitio podría estar? Se refiere a la “estructura temporal del acto didáctico”, y es interesante.

Por supuesto, estamos hablando de clases o conferencias tipo “lección magistral”, una fórmula denostada desde hace varias décadas por todos los pedagogos y pecado mortal ahora con Bolonia. Pero lo decimos por si alguno, alguna vez, en algún sitio, quiere hacer uso (provisional, a escondidas, sin que se entere nadie) de este tipo de “acto didáctico”. Con perdón.